그러나 조사에 따르면 중국 2014학년도 대학졸업생의 자주적인 창업비률은 2.9%로 선진국의 20-30% 창업비률에 비해 훨씬 낮았다.대학생 창업자는 창업 능력, 자질 및 심리 등 종합적인 자질에서 거듭 질의를 받아 대학창업창업교육개혁에 대한 사람들의 격렬한 논쟁을 불러일으켰다.
현재 고등직업학교의 창업과정에는 세가지 상황이 존재한다. 창업과정이 있어도 되고 없어도 된다고 여기면서 국가정책의 요구에 부합되도록 창업과정을 취업지도과정이나 사상교육과정에 융합시키고 창업교육에 대해 전혀 중시를 돌리지 않는것,창업 과정을 대중 자질 교육 과정으로 설정, 즉, 강조 학생의 혁신과 창업 의식과 정신 양성, 그리고 전문 학과 교육의 긴밀한 결합을 홀시, 따라서 창업 과정이 창업 이론 수준에 머문 결과, 창업 실천에 대한 지도가 부족;주로 창업의식과 창업행동이 있는 소수의 학생들에게 훈련과 지도를 제공하고 창업혁신교육의 보편성을 홀시하였다.
직업학교에서 창업을 촉진하는것은 하나의 체계적인 공정으로서 전문적인 창업지도부분을 설립하여 총체적으로 계획하고 조률하여 완정한 창업생태체계를 구축해야 한다.
1. 혁신과 창업 교육에 대한 인식을 제고한다.고등직업학교의 인식면에서 부족점이 존재하고 위치설정이 모호하여 혁신창업교육이 학교의 전문교육, 기능교육과 완전히 리탈되게 되였다.그러므로 고등 직업학교 인식 상의 편차의 해소, 관념을 전환하고 혁신 창업 교육을 학교의 교육, 교수와 유기적으로 결합 된 전체로 보고하고 창업 과정을 일상적인 과정에 융합시 켜 배치으로 자질 교육의 중요 한 고리와 조치를 전면적으로 계획 · 안배 하여, 합리적으로 설치, 창업 과정과 전공 이수를 교차시 켜 융합하다,이는 고등직업학교에서 종합형 자질높은 인재를 양성하는 시말에 관통된다.
혁신 창업 교육 과정 체계를 보완합니다.현재 많은 고등직업학교들에서는 혁신창업교육과정이 모두 유명무실하여 학교교육의 총체적계획과 교수계획에 들어가지 않았으며 기능부문도 실행하지 않았다.그러므로 고등직업학교가 더욱 순조롭게 혁신창업교육을 전개하여 더욱 뚜렷한 효과를 나타내려면 반드시 과정건설을 보완해야 한다.첫째, 과정건설은 고등직업교육의 학교본과정을 두드러지게 해야 한다.둘째, 교육과정 체계 구축은 고립적인 것이 아니라 반드시 혁신 창업 교육과 전문 지식, 기능 교육의 적절한 결합점을 찾아야 하며, 양자는 서로 촉진하고 서로 어울려야 한다.가장 중요한 것은 혁신창업교육의 기간과정을 중점적으로 건설하여 혁신창업교육 기간과정의 비율과 학점을 높이는 것이다.3. 혁신과 창업 교육을 위한 교사대오 건설을 강화한다.공동창업교육의 내용과 형식이 공동화되는 근원은 교사역량이 부족한데 있다.다른 학과 교육과 비교할 때, 창업창업교육은 교사가 탄탄한 이론기초를 갖추고 창업의 전반 과정과 경영절차를 숙지해야 할 뿐만 아니라 일정한 창업의 실천경험도 있어야 하므로, 이중능력형의 교사대오가 심각하게 부족하게 된다.교원대오건설을 강화하는것은 고급직업학교 교육개혁에서 나서는 곤난을 해결하는 훌륭한 약이라고 말할수 있다.한편으로 학교에서는 교원업종 기업단련정책을 실시하여 기업의 선진적인 제조기술과 관리기술을 배우도록 권장하여야 하며다른 한 방면으로는 교원들에 대하여 창업교원교육훈련을 진행하고 교원들이 학생들의 혁신창업활동을 지도하여 이를 직함평정과 련결시키는것을 권장한다.또한, 창업 경험이 있는 기업인을 겸임교사 또는 창업지도교사로 초빙하여, 창업 의향이 있는 학생에 대해서는 특화된 교육을 실시하고, 현재 진행 중인 창업활동에 대해서는 일대일로 지도해 준다.4, 학생의 혁신 정신의 배양에 중점을 둔다.고등직업학교는 혁신창업교육과정에서 인간본위를 견지하고 학생들의 주체역할을 발휘시키는데 중시를 돌리며 학생들이 창업능력과 혁신정신을 제고시키는것을 자각적인 행위로 되게 인도해야 한다.미국 학자 피터 루터처럼.창업은 마법이나 신비가 아닙니다.유전자와 관련이 없습니다.창업은 하나의 훈련이며, 다른 모든 훈련과 마찬가지로 사람들도 그것을 마스터하는 법을 배울 수 있다. (빌 게이츠, 일명언)기업 의식, 창조성 및 기업 능력의 획득은 학교의 교육과 학생들의 주도적인 학습을 통해서 얻을 수 있다.
